光明学会教育家：天LOL比赛赌注平台津大学校长

LOL比赛赌注平台当前，世界正面临深刻的系统性变革。新一轮科技革命和产业变革突飞猛进。创新的产生、深化和传播明显加快，各领域形态也在重塑。教育是一个受到广泛变化影响的重要领域。教育本身不仅要随着变化做出前瞻性的调整，还要帮助学生为未来无法准确定义的工作做好准备。它还必须回应国民经济发展的“转型问题”。

近年来，天津大学深入探索新工科教育的中国理论和中国方案，响应经济社会快速发展对创新人才培养的新需求，为培养创新人才做出了突出贡献。我国人才。围绕新工科建设和优秀工程师培养，记者采访了中国工程院院士、天津大学校长靳东涵。

LOL比赛赌注平台教育要及时响应经济社会发展对创新人才培养的新需求

教育家：金校长，新一轮科技革命席卷全球，世界正在发生百年未有之大变局。在不确定的变化中，衡量创新人才的标准是否需要重新调整？如何培养能够站在创新前沿、适应未来社会发展的创新人才？

LOL比赛赌注平台靳东寒：当今世界正在发生百年未有之大变局。新一轮科技革命和产业变革加速推进，新技术、新业态、新模式不断涌现，对高等教育提出了更高要求。疫情发生以来，全球产业链、价值链、供应链受到较大冲击，实体经济受到前所未有的冲击。依托5G、大数据、人工智能等“新基建”落地，行业加速向数字化、智能化转型。这不仅催生了数字经济、生命健康、新材料等一批战略性新兴产业和未来产业，也带动了传统产业转型升级。

当前，产业发展与高校创新人才培养“滞后”的矛盾日益突出，大变革时代呼唤创新人才培养供给侧结构性改革。教育系统要有识变的智慧、适应变化的能力、求变的勇气、主动响应经济社会快速发展对创新人才培养的新需求。说到创新人才衡量标准的调整，我更倾向于说创新人才的特征也发生了相应的变化。跨学科思维能力、跨行业整合能力、全球化能力成为创新人才培养的核心素质。

面对新一轮科技革命和产业变革，世界多所顶尖大学也在推进创新人才培养改革。作为中国第一所现代大学，天津大学积极推进人才培养综合改革，以应对新一轮科技革命和产业变革。 2017年，天津大学以“天大行动六问”为抓手，启动新工科建设。我们按照“合作未来”的理念，推进新工科建设，培养新的工科创新人才和领军人才，积极探索新工业革命时代工科教育新范式。 “天达行动”致力于培养优秀的工程师、企业家、工程科学家等工程技术创新人才。这也是我认为培养能够站在创新前沿，适应未来社会发展的创新人才的主要途径。

LOL比赛赌注平台教育者：我们了解到，2019年天津大学在“天大行动”的基础上提出了“天大计划”，更加注重培养从工程科学发现到技术发明的工程技术创新人才，什么具体的培训路径是什么，取得了哪些成果，未来有什么计划？

靳东涵：是的，2019年中国工程教育改革三大战略，天津大学发布实施了“天大计划”（CCII），以“天大计划”（CCII）为基础，集三类五项工程为一体的多学科人才培养平台——模块化课程体系。天津大学作为一所工程教育专业大学，始终把培养一流人才放在核心位置。 “天大计划”一直在探索工程教育改革，引领工科新学科建设，坚持价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”。 .

在计划实施过程中，我们着眼于未来科技和产业，以及高级工程技术人才的需求，融合新型文科教育和多学科工程教育，构建产-学-校-企业融合、多学科交叉融合、国内——是一个集国际化培训、教研学于一体的开放、国际化的新型工科人才培养平台。同时，天津大学以新工科建设为载体，深入实施“卓越工程师教育培养计划”，一体化设计模块化课程体系，全面实施项目化教学。

按照全面推进、重点突破的原则，差异化、梯度化建设学校、学院、专业三级新型工程人才培养平台，形成了“百花齐放”的良好格局百家争鸣”。各平台以人才培养计划修订为抓手，重构以项目为链条的模块化课程体系，科学梳理课程知识图谱和逻辑链条，将经典知识教学与项目相结合，提升教学水平以教学为本，推动新工科建设深入扎实。

学校以组织模式改革创新激发新工科建设活力，聚焦科技前沿和重点领域，打破学科专业壁垒，促进学科间深度交叉融合通过几年的努力，我们取得了良好的实践和人才。建立有效性。例如，天津大学入选全国首批12所未来科技院校，获批国家储能技术产教融合创新平台；同时，天津大学作为国家新工科建设工作组的牵头单位，充分发挥国家新工科教育创新中心的作用。高端平台作用，深入探索新工科教育中国理论和中国方案，引领“四新”建设融合发展。

面向未来，天津大学将进一步加大改革力度，深化学科融合、产教融合、科教融合，扩大新工科建设覆盖面，加快建设精品建立新工程建设管理体系，努力实现新工程建设。 ，再做大做强，服务世界重要人才中心和创新高地建设。

从全球看，应用型创新人才培养面临一些共性问题

教育家：教育将面临社会转型的一些重大挑战。要在坚持传统价值体系精髓的同时，创新和应用新的思想、技术、方法等。目前，高校在应用型创新人才培养方面面临哪些挑战？还有哪些问题需要解决？哪些想法和方法需要坚持或放弃？

靳东涵：当前，我们正处于第四次工业革命的巨变之中。第四次工业革命主要以人工智能、虚拟现实、清洁能源和生物技术为标志，工业数字化和数字产业化已成为新常态。新一轮科技革命和产业革命，特别是信息革命和能源革命，给全球应用型创新人才培养带来了严峻挑战。从全球范围看，应用型创新人才的培养面临着学科交叉融合问题、产教融合矛盾、未来工程师核心素养界定等共性问题。

面对这些共同挑战，世界顶尖大学纷纷启动工程教育改革创新计划，更加重视创新人才的培养。比如我国的“新工程建设”、MIT的NEET（新工程教育转型计划）、佐治亚理工学院的CNE（创造未来教育行动，2018）等。以我国新工程建设为例如，新工科引领“卓越工程师教育培养计划”不断迭代升级，新工科建设取得重要进展，创新人才培养改革取得历史性成果但是中国工程教育改革三大战略，当前工科新学科建设还存在一些亟待解决的问题，从人才培养质量、产教融合深度、师资教育评价机制等方面中国工程教育改革三大战略，这是也是应用型创新人才培养面临的普遍问题。

解决这些问题，需要准确把握优秀工程师培养目标，深化产教融合和协同育人机制，不断完善应用型人才培养质量标准和评价机制，不断完善工程教育多学科协同治理共同体。在这个过程中，要始终坚持为党为国育人的初心，以立德育人为根本任务，坚持以学生为中心、以结果为导向、持续改进为基本原则，促进大学快速、高质量的高质量发展。

同时，我们还要注意高等教育体系是一个有机整体，纵向的各个学术阶段和横向的各个领域相互依存。要统筹本科教育、研究生教育、教学科研，把握全面提高创新人才培养能力的重点，加快紧缺人才培养。这是社会变革背景下培养高素质应用创新人才的必由之路。

中国大学存在专业划分过多的问题

教育者：我们发现了一个现象。现在行业需要综合素质强的应用型人才，企业更愿意招聘精通本领的年轻人。许多创新科技成果也处于跨学科融合之中，各种新科技相互交织中国工程教育改革三大战略，我们的大学教育以专业为基础，对学生的学习进行细分。这是否会影响甚至阻碍创新人才的培养？高校是否需要重新思考人才培养的要素和结构，重构人才培养路径？

靳东寒：这是一个很好的问题，一句话。中国大学普遍存在专业过度划分的问题。他们强调学生应该接受完整的专业知识，更注重专业知识的深度而忽略基础知识的广度。脱节的突出问题。习近平总书记指出，要用好学科交叉融合的“催化剂”，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒，调整提升现有学科专业体系，瞄准科技前沿和重点领域，推进新工科、新医学。 、新农科、新文科建设中国工程教育改革三大战略，加快紧缺人才培养。总书记的重要讲话非常及时、到位，为我们进一步完善以工科新学科引领的“四新”建设提供了基础性依据，为我国高校人才培养指明了方向。新时代。创新人才的培养需要基础扎实、范围广。向着口径、强跨界、强调特色的方向发展。

大学的核心使命是培养面向未来的优秀人才，同时也肩负着创造新知识、探索新技术的历史责任。各大学要明确自己的使命、愿景和战略目标，坚持做某事、不做某事的原则，结合自身实际制定长远发展规划。高校要克制建设新专业的冲动，更加注重传统专业的转型升级和内涵发展；要始终坚持“四个方面”，不断提高服务国家重大战略和区域经济社会发展的能力。 ，积极适应国家和社会需求，勇于攻克“卡脖子”关键核心技术，加强产学研深度融合，为实现高科技自强自强水平。

随着国家对专业设置的不断迭代升级，不断推陈出新，如今的专业已不再是传统意义上的“狭小专精”的代名词。适应时代发展需要的新型多学科专业不断涌现，它们都是跨学科融合、各种新技术相互交织而生的。这些新专业致力于培养综合素质高、善于解决复杂问题的优秀人才，同时着力解决人才培养不符合实际需要的问题。

现在，为了打破现有院系和学科之间的壁垒，促进跨学院、跨学科培养，许多高校采取了规模化培养的模式，将一些相关专业“整合”在一起，形成在专业专业，学生入学后将学习专业专业的专业入门课程和通识教育课程，逐步由浅入深，并扩大选修课范围，落实通识结合、广博基础的培养要求。和人格发展，努力培养特长突出、全面发展的复合型人才。在工科新学科建设中，天津大学大胆尝试打破专业壁垒，变单学科办专业的新模式，即跨学科融合、多学院建设、多平台的专业建设新模式。分享。

事实上，今天的人才培养要素、结构和路径与十年前相比，已经发生了相当大的变化。世界环境格局的深刻变化给高等教育人才培养带来了前所未有的挑战。教师的“教”、学生的“学”、教育的“形式”都发生了一定的变化。无法回到之前的状态。应对这些挑战，要依托专业建设，进一步深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，强化教育功能，建设高素质师资队伍，创新办学模式。人才培养，探索构建协同育人模式。为国家和民族培养更多热爱党、爱国爱家、全面发展的创新人才，彰显大学在构建人类命运共同体中的使命担当。

提高工程教育质量已成为教育的重要任务

教育家：2022年6月，中国工程院重大战略咨询项目“巨变下的工程教育治理体系研究”在天津大学正式启动。这会给我国的人才培养带来什么思考？

靳东汉：习近平总书记在中央人才工作会议上强调，要培养一大批优秀工程师，努力建设一支热爱党报国、献身于事业的工程师队伍。工作，具有突出的技术创新能力，善于解决复杂的工程问题。高校要深化工程教育改革，加大理工科人才培养力度，探索高校与企业联合培养高素质复合型工程人才的有效机制。中国工程院“巨变下的工程教育治理体系研究”重大战略咨询项目，以“推进工程教育治理体系现代化，培养大批优秀工程师”为主题，开展咨询研究，是总书记系列优秀工程师培养的重要要求。积极响应是贯彻落实中央人才工作会议精神的具体实践。

LOL比赛赌注平台“培养一大批优秀工程师”是党中央、国务院对工程教育的期望，提高工程教育质量也成为教育的一项重要政治任务。项目以问题为导向，聚焦工程技术人员培养与生产实践脱节的突出问题，深入剖析其主要矛盾产生的原因，提出完善工程教育治理体系建设是根本解决之道针对这些突出问题。解决这些突出问题，需要从工程教育内部、外部、国际三个维度构建面向未来、面向行业、面向国际的工程教育治理体系。